Rúbrica como instrumento de evaluación La rúbrica, como guia para la evaluación del aprendizaje de los alumnos, esta siendo utilizado por los docentes como parte de la enseñanza y de la evalución, haciendo hasta donde sea posible que participen los propios estudiantes.
La rúbrica es considerada como una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, que el estudiante debe de incluir para recibir una determinada nota o evaluación, ayudando al estudiante asimismo a determinar cómo se evaluará el proyecto.
Por lo general, las rúbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para obtener diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en términos de una escala (Excelente, Bueno, Regular, Necesita mejorar, Malo) o en términos numéricos (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0), que al final se suman para determinar un resultado al que se le asigna una nota (A,B,C, por ejemplo).
Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir "CALIDAD". Estas también ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su propio trabajo antes de entregarlo.
Este concepto (rubistar) se refiere a elaborar un cuadro de doble entrada o matriz donde se identifican una serie de dimensiones o aspectos que van a ser evaluados en una actividad del alumno (por ejemplo, corrección del lenguaje, estructura de un trabajo, pertinencia de contenidos, etc.)
Tecnologías para el diseño del aprendizaje en la secundaria
¿Qué es? Es una discusión que se organiza entre los y las estudiantes sobre determinado tema con el propósito de analizarlo y llegar a ciertas conclusiones. b. ¿Para qué se usa? Se usa para: Profundizar sobre un tema, comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos, desarrollar en las y los estudiantes destrezas de comunicación, tales como: escucha atenta, exposición oral precisa, argumentación, investigación, capacidad de discernir y concluir, entre otros y fomentar el respeto hacia las diferencias individuales. c. ¿Cómo lo puede elaborar? Antes del debate: 1. Defina el propósito y el tema del debate basado en información de diferentes fuentes. 2. Elabore los instrumentos que utilizará para evaluar la participación de sus estudiantes en el debate. 3. Presente a los y las estudiantes el tema y ofrézcales un tiempo para investigarlo y adoptar un punto de vista acerca del mismo. 4. Si trabaja por parejas: Ubique a las y los alumnos en parejas y asigne untema para que primero lo discutan juntos y juntas. 5. Si trabaja por equipos pida a un equipo que busque argumentos para defender el contenido del tema y al otro equipo que busque argumentos que reflejen opiniones contrarias. 6. Si se trabaja en parejas:
Durante el debate Pida a un alumno o alumna que argumente sobre el tema a discutir, permita que continúe su compañero o compañera e invite al resto de las y los estudiantes a escuchar con atención y tomar notas para poder debatir sobre el contenido.
ResponderEliminarRúbrica como instrumento de evaluación
La rúbrica, como guia para la evaluación del aprendizaje de los alumnos, esta siendo utilizado por los docentes como parte de la enseñanza y de la evalución, haciendo hasta donde sea posible que participen los propios estudiantes.
La rúbrica es considerada como una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, que el estudiante debe de incluir para recibir una determinada nota o evaluación, ayudando al estudiante asimismo a determinar cómo se evaluará el proyecto.
Por lo general, las rúbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para obtener diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en términos de una escala (Excelente, Bueno, Regular, Necesita mejorar, Malo) o en términos numéricos (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0), que al final se suman para determinar un resultado al que se le asigna una nota (A,B,C, por ejemplo).
Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir "CALIDAD". Estas también ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su propio trabajo antes de entregarlo.
Este concepto (rubistar) se refiere a elaborar un cuadro de doble entrada o matriz donde se identifican una serie de dimensiones o aspectos que van a ser evaluados en una actividad del alumno (por ejemplo, corrección del lenguaje, estructura de un trabajo, pertinencia de contenidos, etc.)
Tecnologías para el diseño del
aprendizaje en la secundaria
DEBATE
ResponderEliminar¿Qué es?
Es una discusión que se organiza entre los y las estudiantes sobre determinado
tema con el propósito de analizarlo y llegar a ciertas conclusiones.
b. ¿Para qué se usa?
Se usa para:
Profundizar sobre un tema,
comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos,
desarrollar en las y los estudiantes destrezas de comunicación, tales como:
escucha atenta, exposición oral precisa, argumentación, investigación,
capacidad de discernir y concluir, entre otros y
fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.
c. ¿Cómo lo puede elaborar?
Antes del debate:
1. Defina el propósito y el tema del debate basado en información de diferentes fuentes.
2. Elabore los instrumentos que utilizará para evaluar la participación de sus estudiantes en el debate.
3. Presente a los y las estudiantes el tema y ofrézcales un tiempo para
investigarlo y adoptar un punto de vista acerca del mismo.
4. Si trabaja por parejas: Ubique a las y los alumnos en parejas y asigne untema para que primero lo discutan juntos y juntas.
5. Si trabaja por equipos pida a un equipo que busque argumentos para
defender el contenido del tema y al otro equipo que busque argumentos
que reflejen opiniones contrarias.
6. Si se trabaja en parejas:
Durante el debate
Pida a un alumno o alumna que argumente sobre el tema a discutir,
permita que continúe su compañero o compañera e
invite al resto de las y los estudiantes a escuchar con atención y tomar notas para poder debatir sobre el contenido.